[0281]层次原理图设计操作
一、教学设想
通过行为导向法中的项目教学法，让学生成为课堂的主角，利用计算机和多种教学方法来激发学生学习的兴趣，使学生掌握课堂的主动权，积极主动学习并掌握知识点。
二、教学目标
1．知识目标：
通过层次原理图的学习设计，使学生认识掌握自上向下的层次电路设计方式及层次原理图的设计思想，为以后进行复杂的电路原理图设计打下基础。
2．情感目标：
通过分组实验，培养学生积极进取精神，参与意识和竞争意识；培养与其他同学间的分工及和谐合作。
3．能力目标：
1能熟练的运用软件对电路进行绘制；
2让学生掌握解决问题，分析问题的能力；
3通过教学，培养学生团队合作精神，锻炼学生推理能力。
三、教材分析
这两节课是电路绘图科目里的重要章节，自上向下的层次电路设计方式是层次原理图设计的基本内容，只有正确掌握自上向下的层次电路设计方式，才能正确理解掌握层次原理图的设计思想。
四、教学对象分析
授课面对的学生是05级电工与电子技术专业技校学生，他们普遍对学习欠缺主动性，所以教师必须用各种方法激发其兴趣，吸引其注意力。而这两节课采用了行为导向法中的项目教学法，让学生成为课堂的主角，通过分组解决此节课的教学内容，同时培养学生的团队精神及竞争意识，预计能收到良好的教学效果。
五、教学重点
层次原理图的设计思想及如何进行自上向下的层次电路设计方式
六、教学难点
通过原理图的设计操作及总结归纳，掌握层次原理图的设计思想
七、教学方法
讲授、比较法、任务驱动法
八、教具及媒体
计算机， Protel DXP软件， 课件
九、教学时间
90分钟
十、教学流程图
十一、教学内容
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教学过程及时间分配 |
内 容 |
教育方法运用 |
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5min
提问
比较法
5min 展示课件
15min 讲授
板书（下划线）
教师演示
40min
注意： 与以前不同
归纳 （两个new， 两个save）
重点
学生操作
教师巡堂指导
重点
学生操作
教师巡堂指导
教师评价
15min 提问 讨论
归纳总结
作业 |
【课前准备】 以每四位学生为一组，组长担任分配组员任务及绘制父图， 而其他组员完成其它三幅子图（整流电路，滤波电路，稳 压电路）
【新课引入】 前面我们也绘制了一些简单的原理图，那么如果我们遇到一个比较复杂的电路的时候，不是将所有的电路元件都放在一个原理图上呢？ 如果这样作的话，一方面会使图纸的尺寸变得很大，另一方面也不容易把握图纸的结构层次，浏览也变得很不方便。 因此，很多设计工作人员都愿意用到层次原理图，把整张图分为几部分来画，特别是把整个电路按不同的功能模块分别画在几张小图上。这样做不但便于交流，而且更大的好处是可以使复杂的电路变成相对简单的几个模块，电路结构清晰明了，非常便于检查和日后修改。
【布置课题】 层次原理图设计操作 自上向下的层次电路设计 1．稳压电源部分（父图）―――――图1 2．整流电路部分（子图1）――――图2 3．滤波电路部分（子图2）――――图3 4．稳压电路部分（子图3）――――图4
【教师讲授】 1．自上向下的层次电路设计 所谓自上向下设计，就是先设计包含子图符号的父图，然 后再由父图中的各个子图符号创建与之相对应的子图，这 个过程称为“CREATE SHEET FROM SYMBOL” 即由电路方块 图产生与方块图相对应的电路原理图。
2．实操操作注意问题及难点 A. 菜单的操作 B. 工具的选择 C.建立有互相关联的父子图（可以实现层次之间跳转）
【操作步骤】 1. 2. file――save project group 3. 4. file――save project 5. file――new schematic 6. file――save 7. 在原理图上放置三个子图符号 8. 修改 designator 和filename 9. 放置输入，输出端口，注意端口的箭嘴方向 10. 放置子图端口 11. 调整元件及图形的位置 12. 依照图形进行正确的连线 13. 保存save，结束父图<如图一>
图一 稳压电源电路（父图） 14. 15. 单击整流电路图，生成整流电路的原理图文档 16. 调整端口位置，完成导线的连接 17. 保存save，完成整流电路<如图二>
图二 整流电路部分（子图1） 18.重复14―17步（只要修改15.点击滤波,稳压电路图），完成滤波，稳压电路<如图三>
图三 滤波电路部分（子图2）
图四 稳压电路部分（子图3） 19.教师检查 评价标准：1.各组完成的准确度 <50%> 2.各组完成速度（反映学生分工合作能力）<20%> 3.各小组的配合和互相协作表现情况 <30%>
【小结】 1．什么是自上向下的层次电路设计思想？ 2．教师列举学生在实操过程中的问题，写在黑板上，学生互相讨论，加深认识，纠正错误，教师给予适当指导。 3．强调这些就是同学们在操作时容易犯错的步骤，请同学们在自己进行实操时一定要避免重蹈覆辙。
【作业】 P144 图（1）～（4） |
教师按座位分组 强调每组只有一个分数，加强学生的团体合作能力
教师提出问题，学生思考，激发学生学习新课的兴趣
课件展示 （复杂的，大的原理图跟层次原理图） 学生比较
学生结合课本认识父图跟子图，要求由组长合理分工，各组员协作完成
给学生一个概念，让他们从感性认识逐步上升为理性认识
多媒体演示
学生按照课本步骤操作
学生按照课本步骤操作
组长完成
提问： 如何生成有连接的子父图？
组员1完成
组员2完成
组员3完成
根据评价标准给学生合理打分
以学生互相纠正为主，教师辅助指导
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执行菜单命令file――new――project group
file――new――pcb project
design――create sheet from symbol
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