突出中国特色大力发展新时代技工教育 

????“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，这是党的十九大对我国新时代技工教育作出的战略部署，这开启了技工教育特色发展的新征程，必将激发技工院校的新作为。

????勇于担当新时代技工教育的使命

????技工教育是就业教育。它服务就业创业，是稳定社会的重要载体。技工教育承担着面向农民工、企业职工、高校毕业生、退伍军人等群体，开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训的社会服务功能，是民生教育，是维护社会稳定、构建社会主义和谐社会的必然要求。

????技工教育是扶贫教育。它服务脱贫攻坚，是实现精准扶贫、精准脱贫的重要途径。通过实施技工教育援助计划等，支持贫困家庭子女接受技工教育和职业培训，使其掌握一技之长，走技能成才之路，实现“培训一人、就业一人、脱贫一户”的目标。

????技工教育是新时代产业转型升级的助推器。它服务产业升级，是助力实体经济、助力行业企业发展、助力战略性新兴产业的重要支撑。技工教育与经济发展具有天然的联系，其宗旨就是培养技术工人。技工教育以市场需求为导向，以服务产业转型升级为使命，紧跟行业企业和战略性新兴产业的发展，把校企合作作为基本办学制度，不断深化产教融合，为大型骨干企业培养输送了大批优质的高技能人才。

????技工教育是新时代人才成长的新途径。它服务技能人才发展，是广大劳动者获得技能提升和职业发展的重要途径。技工教育按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动。技工教育实现了理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一，代表着未来以技能成才为培养目标的职业教育发展方向。

????大力促进新时代中国特色职业教育蓬勃发展

????首先，突出技工教育的“企业”特色。

????技工教育彰显了技能人才培养的两大特点，即“培养技能”的特点和“适应市场”的特点。故技工院校从建校之始，便在人社部门的指导下明确了技工教育以“服务企业、服务产业提升”为办学目的。技工教育在办学中以“校企合作”为手段，实现对技能人才的培养从“学校人”到“企业人”顺利转变，从而满足了产业升级对人力资源的需求，实现无缝对接和深度的“产教融合”。《技工教育“十三五”规划》中提到“企业”一词有20次，可见技工教育对人才培养的“企业”特色。

????其次，突出技工教育的教学特色。

????课程体系凸显工学一体。近年来，各技工院校大力推进工学一体化课程教学改革，创新技能人才培养模式，突出能力培养，提高了教学水平和培养质量，就业率保持在97%以上，办学质量明显提高。

????教学中“内外兼收”强内功。坚持“引进来”与“走出去”并重，提高技工教育国际交流合作水平。加大对外开放力度，借鉴国外先进理念和培养模式，积极与国外知名行业协会和院校合作，引进国外专业课程体系。

????教学内容中融入工匠精神。各技工院校把培育工匠精神作为重点教学内容，并将其融入公共课程、专业教学、实习实训、就业指导和考核鉴定体系，贯穿技工教育全过程，使弘扬和传承工匠精神成为技工教育的鲜明特征。从近年各技工院校将工匠精神作为“开学第一课”重要内容便可见一斑。

????最后，优化技工院校与职业院校并存发展的环境。

????目前，职业教育中对技能人才的培养存在两套导向不同的体系：一是隶属于教育系统，主要以知识、学历为导向；二是隶属于人社系统，主要以技能、就业为导向。它们作为“同类不同型”（同属职业教育，但并非同型职业教育）的职业教育而并列存在，通过分工合作，共同承担起现代中国职业教育的使命。技工教育为中国特色的现代职业教育的发展作出了重要贡献。

????在中国特色的现代职业教育中，这种新型的“技——职”关系具有三个特点：一是平行分立，即两套技能人才培养体系在分工基础上各安其位、各守其责；二是互补协同，即两套技能人才培养体系应在竞合架构中彼此互补、协同发展；三是平等竞争，即两套技能人才培养体系应在各自实现优质发展基础上，营构平等竞争的环境和秩序、保持平等竞争的关系。

????党的十九大对新时代我国职业教育工作作出了新部署，中国职业教育要有道路自信和制度自信，要继续推进具有“同类不同型”双体系并存的中国特色现代职业教育的发展。而作为中国特色现代职业教育重要力量的技工教育，必将在新时代中国特色社会主义对技能人才的需求的背景下，展示其独特的魅力和影响力。（广东省机械技师学院院长 冯为远）